1. 创设“西招东就、三方共育”跨区域协同的育人范式

依托印刷媒体技术国家级现代学徒制项目，落实东西协作协议，统筹校厂企三方师资、设备、技术、信息等资源，坚持以产定教、以产改教，将印刷包装行业技术标准、生产规范与真实生产项目融入课程，印刷厂实行学期内实训教学、寒暑假生产的错峰运行模式，兼顾教学与生产。对接东部龙头包装企业天津中荣、北京盛通，实施学校招生、企业招工一体化，确定“学生+学徒”双重身份，推动东西产业互补、人员互动，通过校厂企分层赋能、递进培养，推动专业从书刊印刷向数字印刷、智能包装、文创服务等多元拓展，厚植劳动精神、培育新时代印刷工匠，创新构建了“西部招生—三方共育—东部轮训—定岗就业”的跨区域育人协同范式。

2. 建立“权责协同、资源互嵌、评价闭环”的校厂企耦合机制

创新形成由校方负责人、学校印刷厂负责人、学徒制合作企业负责人组成的“三组长”引领协调制度。以“一把手”牵头的方式，强化责任落实、推动资源共享、加快信息互通、优势互补，快速破解工学交替、实训衔接等难点问题，厘清校厂企三方育人权责边界，形成了“需求共研—方案共定—资源共建—过程共管—质量共评—迭代改进”运行闭环，有效落实了校厂企三方耦合育人成效，解决了校厂企三方目标不一致、沟通效率低、责任划分模糊、资源调配不畅的核心痛点。其好处是实现三方决策高效协同，打破各自为政的局面，确保人才培养方案、课程设置、实训安排等核心工作同向发力；优势在于最终实现了校厂企从“松散合作”向“命运共同体”的转变，达到了凝聚育人合力、打通产教融合堵点的目的，效率显著提升。

图1  四位一体全链条育人模式

3. 构建“五要素联动、学训产贯通”的育训并举路径

锚定产业明确专业人才培养目标、课程设置、师资和教材、教学实施等方面要求；衔接岗标梳理典型工作任务，构建岗课赛证融通的课程架构，将专业育人目标、岗位技能要求全面融入课程体系；转化企业工单、生产实践及岗位操作为多元化教学案例，打造新形态教材，主推教材建设校厂企“三主编”模式；靶向提升教师产业适配能力与实践教学水平，强化教师专业建设能力；通过独立建、校厂建、校企建等方式，搭建对标企业真实生产场景的实践平台，人才培养全流程精准适配数字印刷产业全链条。梳理专业、课程、教材、教师、实训的内在逻辑，实现了“五要素”联动育人生态重塑。以专业为基础，以课程为核心，五要素协同升级，全面提升复合型人才培养质量。

图2  五要素联动培养生态